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我院開展翻轉課堂教學 推動線上線下培訓相融合
出處:廣西社會主義學院  作者:曾志東、鄭好、韋夢琦  點擊量:808  日期:2019-04-30 17:06:18  

《社會主義學院工作條例》要求社院“加強教學方式方法研究”,《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》要求“探索運用訪談教學、論壇教學、行動學習、翻轉課堂等方法。鼓勵和支持干部運用網絡培訓、專題講座等形式開展各方面基礎性知識學習”,為此,學院積極吸收干部教育新成果,總結近年來教改經驗,在第20期黨外中青年干部培訓班開展翻轉課堂教學,摸索適應黨外中青年干部成長規律的個性化學習途徑,推動線上線下培訓相融合。

一是將線上學習與線下輔導、體驗相結合。翻轉課堂是近年來教育理念的創新,要求學員在課前通過網絡等途徑完成知識的學習,將課堂變成師生及學生之間的互動場所,以達到更好的教育效果。在“民族文化傳承與特色小鎮建設”教學中,學院引入翻轉課堂教學模式,借助廣西統一戰線網絡學院,組織學員在網絡上自學《民族文化傳承與保護》《特色小鎮建設》等課程,查找收集民族文化傳承與保護、特色小鎮建設的相關政策法規、經驗做法、典型案例等資料,以《廣西鄉村振興與文化遺產保護》《廣西少數民族服飾文化》《廣西歷史文化發展脈絡——廣西人文精神溯源》等課程作為輔導,并組織學員到南寧市青秀區南陽鎮古岳文化藝術村,實地考察少數民族文化傳承創新與特色小鎮建設情況,到南寧市興寧區“三街兩巷”歷史文化街區了解現代城市建設下舊城歷史文化的保護和傳承情況,實現網絡學習、專題輔導、現場體驗的有機結合。

二是重新構建學習流程。傳統學習流程是知識在課堂上灌輸,課后學員獨自對所學知識進行消化吸收。學院按照翻轉課堂的理念,在網絡學習、專題輔導、現場體驗基礎上,重點推動分享交流。堅持問題導向,設計廣西少數民族非物質文化遺產的傳承與發展、文化遺產保護與鄉村振興、城鎮化進程中的民族文化保護與傳承、城市記憶與文創產業發展四個問題,要求學員根據興趣選擇一個問題并組成小組,帶著問題去學習,使學習過程成為思考問題、研究問題、解決問題的過程,并要求每個小組成員分別擔任考察攝影者、資料搜集人、訪談者、課件制作人、匯報人、答辯人等角色,引導學員全身心投入,以多方位、立體式教育,重新構建學習流程,推動培訓效果提升。

三是多種教學方法混合。學院根據不同教學環節采用了多種不同方法。如在網絡學習過程中采取行動學習法,由學員組成學習小組,圍繞問題開展網上資料收集與專題研討,積極尋求破解問題之策;在專題輔導中采取案例式、互動式、模擬式等教學方式,增強課堂教學的吸引力感染力;在現場教學中采取體驗式、訪談式教學方法,通過組織學員到現場實地體驗、與民族文化傳承人,特色小鎮規劃、舊城改造建設單位有關負責同志訪談交流,進一步加深學員對所學知識的理解和對所探討問題的思考;在交流研討中采取研究式、答疑式教學方法,召開全班分享交流會,由四個小組的學員匯報分享學習成果,由基層工作經驗的學員擔任答辯人,對每個小組解決問題的對策進行評審,將分享交流會變成答疑解惑會,推動學學相長。

學員們普遍認可翻轉課堂這一新的教學方式,認為有效調動了學習的積極性主動性,變“要我學”為“我要學”,培訓針對性有效性進一步增強,學習效果有較大提升。


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